domingo, 20 de março de 2016

PROJETO PEDAGÓGICO - TEMA: NA LUTA CONTRA O AEDES AEGYPTI, VOCÊ É O MAIOR ALIADO” - CONTEÚDOS : multidisciplinar / PÚBLICO ALVO:- Comunidade escolar : alunos, familiares , professores e funcionários ; -Comunidade ao entorno ./ OBJETIVO GERAL: Trabalhar junto à comunidade escolar, visando conscientizá-la quanto à importância de prevenir a proliferação do mosquito aedes aegypti. / OBJETIVOS ESPECÍFICOS: TRATÉGIAS: ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELOS PROFESSORES E ALUNOS SOB ORIENTAÇÃO DA DIREÇÃO E EQUIPE PEDAGÓGICA E APOIO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE / IVIDADES PROPOSTAS DE ACORDO COM OS CONTEÚDOS SÃO MÚLTIPLAS AS AÇÕES PRÁTICAS, INSERIDAS NO PROJETO , CABE AOS PROFESSORES OPTAREM POR AQUELAS MAIS ADEQUADAS PARA DESENVOLVÊ-LAS EM SUAS AULA

OJETO PEDAGÓGICO - TEMA: NA LUTA CONTRA O AEDES AEGYPTI, VOCÊ É O MAIOR ALIADO”

 
DISCIPLINA: MULTIDISCIPLINAR

APRESENTAÇÃO:
 Este projeto COM O TEMA: NA LUTA CONTRA O AEDES AEGYPTI, VOCÊ É O MAIOR ALIADO”
Pretende   envolver toda a comunidade escolar no combate ao mosquito transmissor da Dengue, da Chikungunya e do Zika Virus - causador da microcefalia - doença grave que podem causar danos permanentes.   
     O projeto  pretende o engajamento de  toda a comunidade escolar e a família na adoção de medidas para evitar a proliferação do mosquito que se dá em qualquer lugar onde se acumule água parada em recipientes abertos, mostrando  ao aluno , que como  um  cidadão , sua  importância  é fundamental no combate ao mosquito aedes aegypti ao cuidar da sua família, da sua casa, da sua rua, da sua escola , dos espaços públicos, enfim, do meio ambiente.
     Estamos numa guerra e o terrorista é o Aedes Aegypti”  - é preciso contar com a conscientização das pessoas, e, para isso, o projeto vai orientar e  informar as os meios  de se combater o mosquito.
     O Governo do Estado está fazendo sua parte, mas só com o compromisso da sociedade poderemos vencer o Aedes Aegypti.
     Essa empreitada, portanto, não é só do Governo. É de todos :  precisamos abraçar esta causa, cada um de nós fazendo sua parte como cidadão, seja em casa, nas comunidades, nas escolas, em locais públicos, em todo lugar. É a escola o melhor lugar para criar multiplicadores, propagadores de informações para se combater o mosquito aedes aegypti

CONTEÚDOS : multidisciplinar

JUSTIFICATIVA:
objetivo do trabalho é disseminar o conhecimento sobre a dengue na comunidade escolar para que os alunos possam saber combater o mosquito Aedes aegypti tanto nas escolas quanto em casa.

O presente projeto foi elaborado para melhor favorecer o combate à doença com atitudes permanentes para minimizar a proliferação do mosquito transmissor e, consequentemente, a epidemia das doenças.
Este projeto possui ações educativas que indicam estratégias e soluções viáveis para a problemática da doença da dengue na comunidade escolar, visando a conscientização e a mudança de atitudes da comunidade.                   
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É de suma importância a transmissão de informações socioambientais que possibilitarão a reflexão e a mudança de comportamento da comunidade, em busca de solução para os problemas ambientais que comprometem a qualidade de vida da população, além de possibilitar a formação de alunos críticos e cidadãos multiplicadores de educação ambiental no combate a Dengue, que servirão como base para a cultura de uma nova geração de indivíduos preparados para o exercício de sua cidadania.

PÚBLICO ALVO:
- Comunidade escolar : alunos, familiares , professores e funcionários ;
-Comunidade ao entorno .




OBJETIVO GERAL:
Trabalhar junto à comunidade escolar, visando conscientizá-la quanto à importância de prevenir a proliferação do mosquito aedes aegypti. 


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Identificar o mosquito da dengue;
-Conhecer a origem do mosquito Aedes Aegypti
-Conhecer as formas de contágio, prevenção e tratamento;
-Identificar as causas de ocorrência da epidemia;
-Identificar as regiões brasileiras mais afetadas pela dengue;
-Reconhecer como os hábitos de higiene ajudam a manter a saúde e a
prevenção da dengue;
-Desenvolver hábitos e atitudes que ajude a acabar com a proliferação
do mosquito;
-Desenvolver a  cidadania;
-Destacar medidas preventivas à dengue;
-Conscientizar a família, a comunidade quanto à importância de sua participação no combate ao dengue, e que é dever de todos;
-Conscientizar que a ação mais simples de combate ao aedes aegypti é evitar o nascimento do mosquito e que para isto é necessário eliminar todo possível criadouro.
-Alertar a população de que as ações devem ser coletivas e que todos devem agir ;
-Incentivar a procura dos Postos de Saúde ao suspeitar da doença.
-Sensibilizar e conscientizar  da necessidade de mudança de atitudes para evitar uma epidemia da doença na comunidade.

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ESTRATÉGIAS:
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELOS PROFESSORES E ALUNOS SOB ORIENTAÇÃO DA DIREÇÃO E EQUIPE PEDAGÓGICA E APOIO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE


-Envolver professores através de encontros, consultas e pesquisas, em articulação com a coordenação pedagógica e direção da escola;
-Palestra de agentes de saúde sobre o  tema em questão.
-DEBATE : Momento de questionamento e atualização  sobre o tema através da mídia  ( internet, revistas, panfletos, jornais)
Pesquisas realizadas extra-sala;
Exibição e apresentação de filmes (data show) sobre o tema a fim de esclarecer sobre a doença e motivar o trabalho a ser desenvolvido ;
-Divulgar aos meios de comunicação o desdobramento desse projeto para que a população se conscientize da importância de todos participarem;
-Trabalho de campo com os alunos para distribuição de panfleto informativo e conscientização da comunidade do entorno escolar;
-Confecção de cartazes e mural em sala de aula sobre o tema do projeto;
-Produção textual: frases, redações, slogans,  etc;
-Entrevistas com profissionais da Saúde;
-Aulas Expositivas
-Leitura de textos informativos: “Como identificar o Aedes Aegypti”, “Como perceber os sintomas da Dengue”, “Como acabar com os focos do mosquito da Dengue”,etc
Pesquisa, exploração oral e escrita sobre o tema.
-Confecções de cartazes ou banners  extra-classe - de incentivo ao “Combate ao aedes aegypti ” para serem distribuídos pela escola.
-Exposição de  figuras para identificação do mosquito.
-MONTAGEM DE MURAIS PARA CONSCIENTIZAÇÃO DESTACANDO :
A) Focos do mosquito e combate;
B) Tipos de doenças transmitidas e sintomas;
C) Os perigos da doença;
D) Importância das atitudes de cada um  no  meio ambiente para combater o mosquito.

-Confecção de “Mosquitos aedes aegypti ” a partir de sucata;
-Paródia de músicas sobre o  combate ao aedes aegypti;
-Debate;
-Resolução de exercícios de acordo como conteúdo.
Gincana cultural
-Concurso de slogans para o combate ao mosquito.




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ATIVIDADES PROPOSTAS DE ACORDO COM OS CONTEÚDOS
SÃO MÚLTIPLAS AS AÇÕES PRÁTICAS, INSERIDAS NO PROJETO , CABE AOS PROFESSORES OPTAREM POR AQUELAS MAIS ADEQUADAS PARA DESENVOLVÊ-LAS EM SUAS AULAS.
RELIGIÃO:
_ Desenvolvimento específico da Campanha da Fraternidade Ecumênica, que tem como tema ‘Casa Comum, Nossa Responsabilidade’, e como foco o saneamento básico;
( verificar as informações da campanha da fraternidade 2016)
Concurso de slogans sobre o  combate aos aedes aegypti ressaltando os cuidados com o meio ambiente e o cuidado também com o próximo;
Gincana em sala de aula com “quiz” sobre as informações obtidas através dos trabalhos, depoimentos, palestras, debates, informações dos cartazes, noticiários, etc


LÍNGUA PORTUGUESA
- Leitura de textos informativos, textos jornalísticos, charges, poemas;
-Produção de textos informativos, textos jornalísticos, charges, poemas;
- Elaboração de uma cartilha informativa;
-Confecção de painéis referente à produção dos trabalhos realizados.
 - Gincana em sala de aula com “quiz” sobre as informações obtidas através dos trabalhos, depoimentos, palestras, debates, informações dos cartazes, noticiários, etc
- Concurso de slogans sobre o  combate aos aedes aegypti;
- Elaboração  de “raps” alusivos ao tema do projeto.


MATEMÁTICA
- Levantamento de dados estatísticos referentes aos aedes aegypti: quantos metros de distância  o mosquito pode voar , que altura , que horários ele pica, quanto tempo sobrevive, quantos ovos põe a fêmea, etc
- Dados estatísticos através de reportagens sobre as doenças ( dengue, zika e chikungunya)
- Gincana em sala de aula com “quiz” sobre as informações numéricas ou estatísticas

CIÊNCIAS
- Leitura de textos informativos sobre o mosquito Aedes aegypti e seus estágios, bem como a doença por ele transmitida;
- Estudo de medidas preventivas e o tratamento da doença;
- Confecção de cartazes com figuras alusivas  ao mosquito e seus estágios;
- Características das doenças : dengue, zika  e chikungunya ( sintomas, o que diferencia cada uma)

- Pesquisa específica sobre Zika e microcefalia.


 HISTÓRIA
- Leitura de textos informativos sobre o histórico do mosquito aedes aegypti
- Realização de questionários, produções de fichamentos e ilustrações sobre o histórico;
- Elaboração da Linha do tempo sobre o histórico da dengue;
 - Gincana em sala de aula com “quiz” sobre as informações obtidas através dos trabalhos, depoimentos, palestras, debates, informações dos cartazes, noticiários, etc

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GEOGRAFIA
- Cuidados com o meio ambiente e combate ao mosquito;
- Elaboração de painéis informativos;

- Verificar focos do mosquito na escola;
- Exposição De maquetes com focos do mosquito
- Elaboração de postagens com imagens para as redes sociais.
-Campanha porta a porta de alerta na Comunidade com distribuição de panfletos elaborados pelos alunos;
- Leitura de textos informativos
- Localização no mapa sobre a origem do mosquito e locais atingidos no Brasil e no  mundo;
  - Gincana em sala de aula com “quiz” sobre as informações obtidas através dos trabalhos, depoimentos, palestras, debates, informações dos cartazes, noticiários, etc

ARTES

 - Criar adesivos ( bottons)de combate ao aedes aegypti
- Paródia;
- Releituras de desenhos do mosquito;
- Confecção do mosquito através de sucata
-Teatro


- Elaboração de panfletos;
- Concurso da melhor fantasia do mosquito;
- Confecção de desenhos com as Diferenças entre o mosquito aedes e o mosquito Culex  (  conhecido por pernilongo ou pernilongo-comum);
-Criação de slogans;
- Apresentação de “raps” alusivos ao tema do projeto.
- Elaboração  de história em quadrinhos contendo informações focos do mosquito e prevenção de criadouros, etc. 
EDUCAÇÃO FÍSICA:
- Informações sobre cuidados com o meio ambiente e combate ao mosquito;
- Verificar focos do mosquito na escola e no entorno.
-Campanha de alerta durante os jogos interativos em outras comunidades;
- Criação de “grito de guerra” sobre o combate ao mosquito;
  - Gincana  entre os times de alunos com “quiz”( perguntas com opções)  sobre as informações obtidas através dos trabalhos, depoimentos, palestras, debates, informações dos cartazes, noticiários, etc

LÍNGUA ESTRANGEIRA
- Tradução de textos em inglês com informações sobre o mosquito;
- Elaboração de frases em inglês sobre prevenção, combate, etc
- Criação de Jingle;
- Elaboração de palavras cruzadas, ditados em inglês
  - Gincana em sala de aula com “quiz” sobre as informações obtidas através dos trabalhos, depoimentos, palestras, debates, informações dos cartazes, noticiários, etc



RESSALTANDO QUE ESTAS AÇÕES ESTARÃO SENDO DESENVOLVIDAS DURANTE O ANO LETIVO DE 2016 , DANDO MAIS ÊNFASE NA FASE INICIAL DO 1º BIMESTRE.

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– METODOLOGIA

 PARA O DESENVOLVIMENTO DESTE PROJETO FICOU ESTABELECIDO OS SEGUINTES CRITÉRIOS:
 - Divulgação Do Projeto para os professores e funcionários;
-  Distribuição de panfletos e convites à comunidade para a palestra;
-  Palestra com agentes epidemiológicos do município;
-  Pesquisas sobre o assunto;
-  Realização de atividades  em sala de aula;
-  Confecções de panfletos,  cartazes, bottons, slogans, maquetes;
-  Criação de  parodias
-  Gincana  e apresentação das atividades realizadas na conclusão do projeto.

– RECURSOS : Os recursos utilizados para a execução deste projeto foram:
A) RECURSOS HUMANOS:
-  Professores;
-  Alunos  do 1º ao 9º  Ano do Ensino Fundamental;
-  Coordenação Pedagógica;
-  Direção.

B) RECURSOS MATERIAIS:
-Palestra
-Livro Didático
-Biblioteca
-Reportagens De Jornais E Revistas
-Telejornais
-Televisão
-Televisão Digital
-Dvd
-Aparelho De Som
-Cd
-Data Show
-Pen-Drive
-Câmara Digital
-Computador
-Softwares: Power point
-Celular
-Tablet
-Internet
-Mídias Sociais ( Internet, Facebook, Whatsapp)
-Quadro  De Acrílico
-Pincel Para Quadro Acrílico
-Giz
-Quadro De Giz
-Jornais, Livros, Revistas
-Figuras
-panfletos
-Texto
-Atividade
-Charges
-Figuras
-Banners
-Cópias Impressas
-Xerox
-  Materiais diversos como: cola, cartolina, EVA, lápis de cor, canetinhas, fita adesiva, papel contact e tesoura. Sucatas: caixa de papelão, garrafas pet vazias com tampinhas, etc


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AVALIAÇÃO
            
A avaliação será dada mediante uma abordagem do tema, dos questionamentos diante das problematizações , do quiz ou disputa em grupos em sala de aula ( gincana ) das atitudes, na participação e cooperação do aluno  durante a realização do projeto, como: observação, participação, interação, disposição e envolvimento nas atividades propostas, bem como na performance em trabalhos em grupos, organização e criatividade.

Uma ideia interessante de  avaliação é fazer, durante o fim de semana, um evento no qual os alunos, orientados pelos professores, explicam e demonstram a outros alunos e demais visitantes, aspectos relacionados à temática.


CULMINÂNCIA:
COMO NÃO HAVERÁ ENCERRAMENTO ESPECÍFICO  PARA O  PROJETO ,JÁ QUE PREVALECERÁ O ANO TODO DE 2016.
 NO DECORRER DO ANO LETIVO PODERÃO  ACONTECER VÁRIOS EVENTOS  DE ACORDO COM OS CONTEÚDOS  OU IDADE DOS ALUNOS PARA DESPERTAR O CONTÍNUO INTERESSE PELO TEMA ABORDADO  , TAIS COMO :
A)            Poderá ser proposto um mutirão, no qual todos os participantes percorrerão o espaço da escola e entorno, a fim de eliminar os possíveis focos da doença. 

B)            Apresentação e exposição das atividades realizadas pelas turmas, seguida de palestra ministrada pelos alunos da escola transmitindo aos pais, responsáveis e comunidade do entorno ;

C)            Montagem de um stand em praça pública sobre o projeto para divulgar as informações confeccionadas através de panfletos, cartazes, textos,maquetes, slogans, etc

D)            As atividades do projeto deverão ser   apresentadas e expostas na escola, registradas através de fotografias, cartazes, e relatórios finais.

ENTRE OUTROS QUE SURGIREM NO DECORRER DO ANO LETIVO



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CONCLUSÕES


 - As ações desse estilo, conscientizando e repassando conhecimento para os alunos  ajudarão a exigir dos seus familiares uma postura mais ativa ao combate ao aedes aegypti.
- O projeto  beneficia  a sociedade uma vez que atua na prevenção da proliferação do mosquito e doenças transmitidas, bem como interfere em atitudes em prol de cuidados com  o meio ambiente .
 - É importante a instrução  para que  sejam exterminados  hábitos errados que facilitem a reprodução do mosquito vetor.
-  A Sensibilização E  conscientização Dos alunos através das atividades realizadas na escola  representam uma maneira de fácil divulgação da prevenção contra  o aedes aegypti, uma vez que a proposta  do projeto é de  mudança de atitude e a formação de uma corrente na sua família e comunidade. Pretende-se  criar raízes  conscientizando   toda a  comunidade escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS :
- Este projeto não pretende “remediar” situações de contágio do mosquito, seu objetivo maior é “prevenir” não deixar o mosquito se reproduzir, acabando com os criadouros.
-  É indispensável a construção da cidadania do educando nos bancos escolares e este projeto muito contribui para a efetiva construção desta em nossos educando e conseqüentemente, em toda comunidade escolar.





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PROJETO ELABORADO PELA PROFESSORA MARIZETE CAJAIBA TENDO COMO FONTES INFORMATIVAS SITES DE PESQUISA COMO :
leituraliteraturaeinternet.blogspot.com
Site oficial do ministério da Saúde: http://www.portal.saude.gov.br/saude/
http://dengueportalprofessor.wordpress.com/

sugestão de pesquisa - geografia - tema : terceira revolução industrial ou REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA INFORMACIONAL E SEUS DESDOBRAMENTOS NO MUNDO ATUAL / PASSO A PASSO PARA ELABORAR A GEO-PESQUISA / TÓPICOS E OS SITES DE PESQUISA FORNECIDOS

TIPO DE TRABALHO : PESQUISA GEOGRÁFICA 
data da entrega : ________  valor : ______ pontos  - individual ou em grupo de até 06 alunos

TEMAPESQUISA GEOGRÁFICA , TAMBÉM DENOMINADA POR REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA INFORMACIONAL E SEUS DESDOBRAMENTOS NO MUNDO ATUAL
https://image.freepik.com/free-icon/hand-finger-pointing-to-right_318-48676.jpg

    LEIA COM ATENÇÃO TODAS AS INFORMAÇÕES

A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA TORNA-SE CADA VEZ MAIS IMPORTANTE NO NOSSO DIA A DIA. SEUS CONTEÚDOS SÃO MUITO ATUAIS, BASTA OUVIR OS NOTICIÁRIOS. DESTA FORMA É IMPORTANTE ESTARMOS ATUALIZADOS E REFLETIRMOS SOBRE OS ACONTECIMENTOS DO MUNDO  PARA PODERMOS SER AGENTES DINÂMICOS . 
OBJETIVO GERAL DESTA GEO-PESQUISA: 
- DESENVOLVER E INICIAR PRÁTICAS NA PESQUISA GEOGRÁFICA PARA O COTIDIANO DO ALUNO, CONTEXTUALIZANDO O CONTEÚDO PROGRÁMATCO À sua  REALIDADE .
COMPREENDER SOB UMA VISÃO INTEGRADA O ESPAÇO GEOGRÁFICO MUNDIAL, DESDE SUA FORMAÇÃO ATÉ AS ATUAIS DINÂMICAS QUE O TRANSFORMA CONTINUAMENTE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  
-Conhecer a dinâmica e organização estrutural das atividades econômicas transformadas pelas revoluções Industriais
- Estudar os diferentes índices e fatores sociais que expliquem o quadro de desenvolvimento econômico mundial

- Entender os conceitos da economia de mercado, Revolução Técnico-Científica e suas implicações na vida cotidiana

               PASSO A PASSO PARA ELABORAR A GEO-PESQUISA
- UTILIZAR A PASTA PVC COM CANALETA OU ½ CANALETA como nas fotos demonstrativas.
- A geo-pesquisa também poderá  ser encadernada.

https://image.freepik.com/free-icon/hand-finger-pointing-to-right_318-48676.jpg             MONTAR A GEO-PESQUISA DA SEGUINTE FORMA:

          1ª PARTE :
- CAPA COM TÍTULO DO TRABALHO: TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, TAMBÉM DENOMINADA POR REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA INFORMACIONAL E SEUS DESDOBRAMENTOS NO MUNDO ATUAL ( NÃO ESQUEÇA DE ILUSTRAR A CAPA)
https://image.freepik.com/free-icon/hand-finger-pointing-to-right_318-48676.jpg
             NA PARTE INFERIOR À DIREITA :  NOME professor / escola / cidade/ nome dos integrantes / ano de estudo  / turma / DATA                     
  – Índice com os tópicos pesquisados

            2ª PARTE -  DESENVOLVIMENTO  :  DEVERÁ CONTER AS INFORMAÇÕES SOBRE OS ASSUNTOS QUE FORAM DETERMINADOS PARA SEREM PESQUISADOS DE ACORDO COM OS TÓPICOS E OS SITES DE   PESQUISA  FORNECIDOS :

1-      TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL OU REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA – DEFINIÇÃO/ CARACTERÍSTICAS/ INVENÇÕES MODERNAS / ETC (http://professoramarizetecajaiba.blogspot.com.br/2016/03/terceira-revolucao-industrial-tambem.html)
2-      ROBOTIZAÇÃO DAS INDÚSTRIAS E SUAS IMPLICAÇÕES NA ATUALIDADE ( http://www.dicionarioinformal.com.br/robotização)
3-      EMPRESAS GLOBAIS , EMPRESAS MULTINACIONAIS OU TRANSNACIONAIS E SUAS CARACTERÍSTICAS ATUAIS  (http://alunosonline.uol.com.br/geografia/empresas-globais.html)
4-      FORMAÇÃO DAS “HOLDINGS” NA ECONOMIA  ( http://alunosonline.uol.com.br/geografia/formacao-das-holdings-na-economia.html)
5-      SOCIEDADE DE CONSUMO – CARACTERÍSTICAS (http://alunosonline.uol.com.br/geografia/sociedade-consumo.html)
6-      OBSOLÊNCIA PROGRAMADA (   http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/desenvolvimento/obsolescencia-programada -

  Nesta parte é fundamental que além da parte escrita, haja BASTANTE  ILUSTRAÇÕES , FOTOS, DADOS , CURIOSIDADES , ETC

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          INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE A REALIZAÇÃO DA GEO-PESQUISA

- os textos poderão  ser manuscritos( copiados a mão)  ou impressos , porém , para que haja coerência e uma boa apresentação da pesquisa  geográfica, a mesma deverá ser  ou toda manuscrita ou toda impressa, não podendo haver uma parte manuscrita e outra impressa.
- todas as folhas da pesquisa deverão ter as mesmas medidas (por exemplo se utilizar tamanho A4 , que todas as outras folhas sejam do mesmo tamanho);

- as figuras poderão ser retiradas de revistas , jornais ou de sites da internet e impressas;
- as figuras impressas e deverão ter boa qualidade de impressão;
                
          A PESQUISA DEVE SER FEITA DE ACORDO COM OS CRITÉRIOS ESTABELECIDOS NESTA 2ª PARTE.  ( em toda a pesquisa  serão observados : coerência , conteúdo organização, capricho)

-  O GRUPO DEVERÁ DIVIDIR AS TAREFAS . A responsabilidade e a função de cada integrante deverá ser previamente determinada;
- Caso algum integrante do grupo , não participe como foi determinado, ou atrapalhe o andamento do trabalho , o mesmo não será avaliado da mesma forma que o grupo de alunos que agiu corretamente , cumprindo adequadamente com suas obrigações.
- NÃO SERÃO ACEITOS TRABALHOS :
 - APÓS A DATA DETERMINADA/ Fora dos critérios estabelecidos ( sem capa / feitos com folha de caderneta / feitos em sala de aula, copiados de outros colegas, etc )

           A geo-pesquisa poderá ser desconsiderada  caso  seja comprovada que houve  xérox   de outros grupos , assim como ilustrações  ou reportagens dos mesmos.
- TODOS OS TRABALHOS DEVERÃO VIR PRONTOS NA DATA DA ENTREGA, POIS  SERÃO  RECOLHIDOS E CANCELADOS , OS TRABALHOS QUE ESTIVEREM SEM ELABORADOS OU TERMINADOS NA DATA DA ENTREGA  DURANTE A AULA DE GEOGRAFIA OU DURANTE AULAS OUTROS CONTEÚDOS.
- Todos os professores estarão autorizados a recolher o trabalho  e nesses termos o mesmo será anulado.

COMUNICADO AOS PAIS :
- O  aluno(a) poderá pedir ajuda de um adulto da  família ou de outras pessoas , desde que tenha consentimento dos pais.
- Haverá necessidade de deslocamento do aluno para a realização da pesquisa . ACONSELHAMOS SEMPRE QUE O ALUNO ESTEJA ACOMPANHADO DE UM ADULTO ( PAI, MÃE , TIO(A) , OU OUTRA PESSOA DE CONFIANÇA DA FAMÍLIA) ;
- CASO O ALUNO TENHA AUTORIZAÇÃO PARA SAIR SEM ACOMPANHANTE ADULTO , DEVERÁ SEMPRE SER COMUNICADO AOS PAIS OU RESPONSÁVEIS  O SEU DESTINO , BEM COMO É IMPORTANTE FORNECER TELEFONES DE OUTROS INTEGRANTES DO GRUPO AOS PAIS.
-  DETERMINE UM HORÁRIO DE RETORNO-  se houver algum contratempo deve ser comunicado  aos pais ;
ATENÇÃO : se o seu filho(a) não puder , por algum motivo ser autorizado a sair de casa ,não haverá necessidade,  ele(a) poderá ficar responsável por uma etapa da montagem do trabalho ( pesquisa de determinado tema , digitação, impressão de fotos, figuras de revistas ou jornais) previamente determinado , que depois será anexado ao trabalho do grupo.
    - EVITEM AO MÁXIMO ENCONTROS FORA DE CASA  PARA A REALIZAÇÃO DESTE TRABALHO, pois haverá tempo destinado na sala de aula para divisão de tarefas  entre os integrantes do grupo, verificação do andamento do trabalho e troca de informações sobre os assuntos pesquisados, para isso poderá  haver contato por celular , WhatsApp , facebook etc  ( SEMPRE COM CONSENTIMENTO OU CONHECIMENTO DOS PAIS).

LEIA TODAS AS INFORMAÇÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DA GEO-PESQUISA E EM CASO DE DÚVIDA PEÇA ORIENTAÇÃO À SUA   PROFESSORA

GEO-PESQUISA FORA DOS CRITÉRIOS PRESCRITOS ACIMA SERÁ DESCONSIDERADA.

                  Li e estou ciente de todas as informações para a realização da geo-pesquisa:

________________________________________________________
Assinatura do aluno( a)

_________________________________________________________________________________
CIENTE : (ASSINATURA DO PAI/ MÃE OU RESPONSÁVEL)
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TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL : TAMBÉM CHAMADA DE REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA E INFORMACIONAL - características essenciais e informações atualizadas / INVENÇÕES MODERNAS /

TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

A TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, TAMBÉM CHAMADA DE REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA E INFORMACIONAL

A Terceira Revolução Industrial, também conhecida por Revolução Técnico-Científica e Informacional, é um processo de inovação tecnológica marcado pelos avanços no campo da informática, da robótica, das telecomunicações, dos transportes, da biotecnologia e química fina, além da nanotecnologia.
Sabemos que a Primeira Revolução Industrial, cuja ocorrência se deu nos séculos XVIII e XIX, ocorreu com a adoção de técnicas e maquinários para acelerar e ampliar o processo produtivo, dos quais se destacavam a máquina a vapor e, como fonte de energia, o carvão. Já a Segunda Revolução Industrial, por sua vez, ocorreu ao final do século XIX e durante quase todo o século XX, através da adoção de máquinas e motores mais sofisticados e equipamentos movidos a energia elétrica e, principalmente, a petróleo.

Dessa forma, podemos perceber que, à medida que as inovações ou revoluções industriais ocorrem, mais as técnicas se tornam avançadas e mais qualificação na mão de obra é exigida. Por outro lado, observa-se um intenso processo de mecanização e substituição do homem pela máquina, gerando desempregos estruturais no setor industrial, transferindo boa parte dos trabalhadores para o setor terciário (comércio e serviços em geral), em um processo denominado por terceirização da economia.

REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA : ALTERAÇÃO NOS MODOS DE PRODUÇÃO


Há o crescente uso de recursos da informática nos processos de produção industrial, como por exemplo a robótica. Além disso, diminui o emprego de mão de obra humana que passa a ser substituída pelas máquinas, por sistemas automatizados, computadores e robôs industriais. O uso da tecnologia nos processos de produção visam diminuir os custos e o tempo de produção, e há o desenvolvimento da biotecnologia, ampliando a produção da indústria de medicamentos. Ocorre a massificação dos produtos tecnológicos ligados aos meios de comunicação e internet no início do séc. XXI como os celulares, notebooks e tablets. Nesta fase ainda ocorre o aumento da consciência ambiental a partir da década de 1980 e algumas indústrias passam a buscar processos sem ou com baixo impacto ambiental. 

DESCENTRALIZAÇÃO INDUSTRIAL

Outro aspecto importante é a descentralização industrial. Isso acontece porque as inovações nas técnicas de comunicação e transporte (como a internet e o avião a jato) permitem que as indústrias migrem para qualquer região que lhe seja vantajosa, onde encontram matérias-primas abundantes, mão de obra mais barata, leis ambientais menos eficientes e um maior e mais amplo mercado consumidor. Isso caracteriza a base para a expansão das multinacionais, embora o surgimento dessas tenha ocorrido antes da Terceira Revolução Industrial.

DESVALORIZAÇÃO  DOS PRODUTOS PRIMÁRIOS

Além disso, observa-se atualmente uma desvalorização da maioria dos produtos primários, em virtude dos avanços na produção, que permitem maior eficácia na reciclagem e a substituição de materiais mais caros por fontes economicamente mais rentáveis e abundantes (como as ligas metálicas em substituição ao aço e ao bronze).

A INDUSTRIALIZAÇÃO NÃO É HOMOGÊNEA ENTRE OS PAÍSES DO MUNDO

Por fim, é importante considerar que as sucessivas revoluções industriais não ocorreram ou ocorrem de forma homogênea pelo mundo.
 Algumas regiões do globo, por exemplo, ainda passam pela implementação da Segunda Revolução Industrial (como alguns países na América Central, na África e no Sul da Ásia), outros sequer industrializados são. Na verdade, a maior parte dos empreendimentos tecnológicos que fundamentam a Revolução Técnico-Científica encontra-se restritos a países desenvolvidos, sendo que a sua implementação nos países periféricos ocorre somente através de multinacionais, em que a produção migra, mas a tecnologia em si não.
A Revolução Técnico-científico-informacional ou Terceira Revolução Industrial entrou em vigor na segunda metade do século XX, principalmente a partir da década de 1970, quando houve uma série de descobertas e evoluções no campo tecnológico.

ENORME QUANTIDADE DE TECNOLOGIA E INFORMAÇÃO

Essa nova etapa de produção está vinculada à inserção de uma enorme quantidade de tecnologia e informação. Essa revolução, por sua vez, está ligada diretamente à informática, robótica, telecomunicação, química, uso de novos materiais, biotecnologia, engenharia genética, entre muitos outros, que recentemente fazem parte de praticamente todos os segmentos produtivos que marcam essa etapa, assim como outros fatos marcaram as revoluções industriais do passado.

ITENS INDISPENSÁVEIS NA ECONOMIA CONTEMPORÂNEA


Essa revolução é um dos principais combustíveis para o desenvolvimento do capitalismo moderno e especialmente do processo de globalização que visa uma flexibilidade de informações, além de um acelerado dinamismo no fluxo de capitais e mercadorias. Diante dessa afirmativa, veja a seguir alguns itens indispensáveis na economia contemporânea.

1- TECNOLOGIAS LIGADAS ÀS TELECOMUNICAÇÕES: antenas via satélite, torres de telefonia móvel, cabos de fibra óptica, redes de computadores, satélites, satélites de tv e rádio e tudo que possibilita a velocidade das informações e automaticamente dos capitais e bens. A partir desses elementos, um investidor pode facilmente diagnosticar os riscos que um determinado país pode oferecer, então certamente não será o foco de tal investimento. Nesse mesmo sentido é possível realizar transações econômicas em vários níveis sem sair do lugar, isso através do teclado ou de um mouse de computador.




2- INFRAESTRUTURA EM TRANSPORTES: mesmo com o incremento das telecomunicações, o transporte é de suma importância nessa etapa industrial. Atualmente não há tempo a esperar, pois o mercado é extremamente dinâmico e requer velocidade, uma vez que esse está cada vez mais exigente. Desse modo, para cumprir compromissos de entrega de matéria-prima ou mesmo de mercadorias é preciso ter um aparato logístico que garanta os fluxos oriundos das indústrias. Diante disso, o que facilita o dinamismo nesse sentido é a infraestrutura, como aeroportos, portos, rodovias, entre outros.

3- PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA LIGADA AO DESENVOLVIMENTO de práticas vinculadas à pecuária e à agricultura de precisão, que tem sua base na biotecnologia, gerando uma produtividade elevada e baixos custos ao produtor.

4- INDÚSTRIAS COM MÁQUINAS E EQUIPAMENTOS DE ÚLTIMA GERAÇÃO que utilizam uma restrita mão de obra, uma vez que o processo produtivo é executado pela robótica, além de todos os setores econômico-financeiros que ingressaram em um profundo processo de modernização em suas funções e procedimentos, a fim de atender as exigências e também competir em um mercado que cada vez é mais forte.








A TERCEIRA REVOLUÇÃO OU REVOLUÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICO-INFORMACIONAL TEM COMO BASE PRIMORDIAL A INFORMAÇÃO


A Terceira Revolução ou Revolução Técnico-científico-informacional tem como base primordial a informação. Essa está ligada ao conhecimento de inúmeras ciências que, com o objetivo de atender os interesses econômicos, estão à disposição dos donos dos meios de produção. Um exemplo disso é o microchip que, apesar de ter na sua composição pouquíssimo material, possui um grande valor agregado, uma vez que para ser concebido foram necessários anos de estudos e pesquisas, e são justamente as informações inseridas no produto que conduzem à essa importante etapa pela qual a sociedade atravessa.

AS INVENÇÕES E DESCOBERTAS


Muitas invenções e descobertas no campo da ciência e tecnologia ocorreram de 1950 até nossos dias. Entre elas estão:
- novas ligas metálicas que permitiram avanços na metalurgia e na construção de aeronaves;
- progresso na eletrônica, permitindo o aparecimento da computação e automação no processo produtivo;
- uso da energia atômica para fins pacíficos, como a produção de eletricidade (usinas termo nucleares), em equipamentos médicos entre outros;
- desenvolvimento da biotecnologia -Entende-se por biotecnologia o conjunto de técnicas que envolvem a manipulação de organismos vivos para a obtenção de produtos específicos ou modificação de produtos . A biotecnologia engloba conhecimento das áreas de microbiologia, genética, bioquímica, biologia molecular, química e informática. A introdução da informática ajudou na evolução das técnicas permitindo a automação, demonstrando que a ciência e a tecnologia , quando trabalham juntas, trazem muitos benefícios á todos.

- desenvolvimento  da engenharia genética-
Engenharia genética pode ser definida como o conjunto de técnicas capazes de permitir a identificação, manipulação e multiplicação de genes dos organismos vivos. Através desta nova ciência é possível a manipulação do DNA, ou seja, do ácido desoxirribonuclético que existe nas células dos seres vivos e assim recombinar genes, alterando-os, trocando-os ou adicionando genes de diferentes origens e criando novas formas de vida. A engenharia genética possibilita:
  - Mapear o sequenciamento do genoma das espécies animais, incluindo o ser humano (Genoma Humano) e dos vegetais;
  - A criação de seres clonados (copiados);
  - Desenvolver a terapia genética;
  - Produzir seres transgênicos.


- conquista espacial, com a descida do homem na Lua, foguetes, estações espaciais, ônibus, satélites artificiais, sondas para estudo de planetas e satélites.
A Terceira Revolução Industrial ganhou destaque a partir dos avanços tecnológicos e científicos na indústria, mas também abrange progressos na agricultura, na pecuária, no comércio e na prestação de serviços.
Enfim, todos os setores da economia se beneficiaram com as novas conquistas produzidas através de grandes investimentos empregados nos centros de pesquisas dos países desenvolvidos.



PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL:


- Utilização de várias fontes de energia (antigas e novas): petróleo, energia hidrelétrica, nuclear, eólica, etc. Passa a aumentar, principalmente a partir da década de 1990, a preocupação com a diminuição do uso das fontes de energia poluidoras e aumento da energia limpa.
- Uso crescente de recursos da informática nos processos de produção industrial. A Robótica é o principal exemplo.
- Diminuição crescente do emprego de mão-de-obra humana (principalmente em tarefas braçais), sendo substituída pelas máquinas, sistemas automatizados, computadores e robôs industriais.
- Uso de tecnologias no processo de produção, visando diminuir os custos e o tempo de produção.
- Ampliação dos direitos trabalhistas.
- Globalização: produção de produtos com peças fabricadas em várias partes do mundo.
- Desenvolvimento da Biotecnologia, ampliando a produção da indústria de medicamente e melhorando a qualidade e eficiência.
- Surgimento, na década de 1970, de novas potências industriais e econômicas como, por exemplo, Alemanha e Japão. Neste cenário, já na década de 1990, aparece a China.
- Massificação dos produtos tecnológicos, ligados aos meios de comunicação e Internet, no começo do século XXI. Exemplos: telefones celulares, computadores pessoais, notebooks, tablets e smartfones.
- Aumento da consciência ambiental, a partir da década de 1980, por grande parte das indústrias, que passam a buscar processos produtivos sem ou com baixo impacto ambiental. 

A PRODUÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS


A Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-científica permitiu o desenvolvimento de atividades na indústria que aplicam tecnologias de ponta em todas as etapas produtivas. A produção de tecnologias é um ramo que apresenta como um dos mais promissores no âmbito global.

Essa nova fase produtiva não se limita a produtos de pouco valor agregado, como nas revoluções industriais anteriores, pelo contrário, o conhecimento inserido, no qual foram gastos anos de estudos e pesquisas, agregam elevados valores no produto final, mesmo que tenha sido gastos pouca quantidade de matéria-prima.

Nesse sentido, as atividades que mais se destacam no mercado estão vinculadas à produção de computadores, softwares, microeletrônica, chips, transistores, circuitos eletrônicos, além da robótica com grande aceitação nas indústrias, telecomunicações, informática em geral. Destacam-se ainda a expansão de transmissores de rádio e televisão, telefonia fixa, móvel e internet, indústria aeroespacial, biotecnologia e muitas outras inovações.

É bom ressaltar que a inovação de um dos itens citados contribui diretamente ou indiretamente para o desenvolvimento de outro, desse modo, fica evidente que ocorre uma intensa interdependência entre eles.

No mundo capitalista, a inserção de tecnologias e o aprimoramento constante da mesma promovem uma dinamização produtiva, intensifica o trabalho, cria produtos e mercadorias de maior qualidade para concorrer em um mercado cada vez mais competitivo, gera diminuição de custos. Esse processo desencadeia uma enorme acumulação de capitais pelos donos dos meios de produção que posteriormente serão usados para realizar investimentos no desenvolvimento de novos produtos e na geração de inéditas tecnologias de ponta, sempre a serviço da indústria.


PRINCIPAIS INVENÇÕES TECNOLÓGICAS DESTE PERÍODO:




- Robôs industriais
- Satélites de telecomunicações
- Computador Pessoal (PC)
- Caixa eletrônico
- Telefone Celular
- Tablet
- Softwares
- Sistema de GPS
- Tecnologias automotivas
Assim, considerando que a Terceira Revolução Industrial é a mais recente dinâmica de transformação dos sistemas produtivos, podemos dizer que ela ainda está sendo vivenciada nos dias atuais. Cada novo aparelho tecnológico descoberto e lançado no mercado é, dessa forma, um novo capítulo dentro desse episódio histórico.
Um exemplo disso foi a invenção das impressoras 3D que fazem cada vez mais sucesso e já provaram do que são capazes. Elas podem criar desde objetos mais complexos até os mais simples, de maneira eficiente e, muitas vezes, mais barata. 
Não somente objetos pequenos e compactos podem ser criados pelas impressoras 3D. Depois da Airbike, a bicicleta feita de nylon, chegou a vez de criar nada mais, nada menos que um carro usando a tecnologia. O veículo foi apresentado na mostra internacional Manufactoring Technology Show, em setembro de 2014, e teve seu test drive feito por jornalistas americanos nas ruas de Nova York. O mais inusitado é que o carro pode ser derretido para dar forma a um novo.











Outra invenção atual são drones, com um controle via rádio, você pode manobrar um drone sem tocar nele. No geral, estes aparelhos são concebidos para realizar tarefas arriscadas ao ser humano ou ferramentas para trabalhos que ninguém quer realizar.Essas características ajudam a entender como esses equipamentos se tornaram muito comuns entre aparatos militares e de vigilância. No entanto, há aplicações mais pacíficas, como no uso profissional de fotógrafos, resgates e limpeza de lixo tóxico. 

A Revolução Técnico-Científica também foi responsável pela total integração entre a ciência, a tecnologia e a produção. 
Hoje, as descobertas científicas encontram-se, em grande parte, voltadas para o mercado. Quando uma inovação é realizada, especula-se como aquilo poderá transformar o cotidiano das pessoas. Quando um novo aparelho ou tecnologia são inventados, já se contam as horas para que ele esteja nas prateleiras para consumo.

COMO EXEMPLOS DA TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL TEMOS:
- a informática, que produz computadores, e softwares;
- a microeletrônica, que fabrica chips, transistores e produtos eletrônicos;
- a robótica, que cria robôs para uso industrial;
- as telecomunicações, que viabilizam as transmissões de rádio e televisão, telefonia fixa e móvel e a Internet; - a indústria aeroespacial, que fabrica satélites artificiais e aviões; e a biotecnologia, que produz medicamentos, plantas e animais manipulados geneticamente
É importante sabermos que as tecnologias em cada um desses setores são imprescindíveis para os avanços nos demais, ocorrendo uma estreita relação de interdependência entre suas formas de aplicação. Nas sociedades capitalistas, sobretudo nas mais industrializadas, a criação de tecnologias altamente sofisticadas melhora o desempenho e a produtividade do trabalho, cria produtos de melhor qualidade e barateia os custos de produção das empresas.


ECONOMIA DE MERCADO, E SUA INTEGRAÇÃO MUNDIAL:   GLOBALIZAÇÃO

Esse processo também foi o responsável pela instrumentalização da economia financeira, mais conhecida por Economia de Mercado, e sua integração mundial, vinculada ao que chamamos de Globalização.
 Isso porque ela propiciou o máximo desenvolvimento nos meios de comunicação e transporte, que alcançaram proporções jamais vistas anteriormente. As grandes distâncias e obstáculos, que antes separavam países e regiões, não representam mais os mesmos desafios de outrora.

A difusão dos serviços de telefonia por cabos oceânicos ou por meio de satélites, a informatização das empresas e a transmissão de dados pela Internet permitem, por exemplo, a integração simultânea entre sedes de indústrias, bancos e bolsas de valores do mundo todo. O transporte em massa de pessoas e mercadorias por navios e aviões de grande porte tornou muito mais intensos os negócios empresariais e o comércio internacional.

Dessa forma as grandes distancias deixaram de construir obstáculos para uma integração mais afetiva entre as nações. Criaram-se, assim, as condições necessárias para a expansão do  capitalismo em nível planetário, principalmente por meio da implantação de filiais das grandes empresas multinacionais, até mesmo em países menos avançados ou de economia não capitalista.

O processo da Terceira Revolução Industrial, que se desencadeou nas ultimas décadas do século XX, foi decisivo para consolidar a presente fase do capitalismo e da divisão internacional do trabalho, a chamada globalização. Esta tem servido para interligar ainda mais o espaço geográfico mundial, intensificando as relações econômicas e culturais entre os países. Por isso, muitos estudiosos analisam o mundo atual como um espaço interligado e globalizado, o espaço global.

Um exemplo disso é o fato de que, no sistema de aviação, os voos cuja trajetória ultrapassam as 12 horas de duração (desconsiderando as escalas)  são considerados de “longa duração”. Antigamente, levavam-se dias para que uma pessoa se deslocasse de uma cidade para outra, e meses, ou até anos, quando a distância envolvia países distantes. Atualmente, um dos voos comerciais mais longos do mundo, o que liga a cidade de Newark (EUA) a Singapura, possui a “longa” duração de 18 horas e meia.

DESSA FORMA, ENTRE AS PRINCIPAIS CONSEQUÊNCIAS DA  TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, PODEMOS DESTACAR:

a) os rápidos avanços e desenvolvimento nos setores de Ciência e Tecnologia;
b) a consolidação do sistema capitalista financeiro;
c) a formação e expansão das multinacionais ou empresas globais;
 d) a relativa descentralização industrial (não há mais a necessidade de as indústrias estarem uma do lado da outra, apesar de isso ainda ser comum);
 e) a flexibilização do trabalho ou Toyotismo;
f) a tercerização da economia.

Sobre esse último ponto, é importante destacar que ele é decorrente do processo de substituição do homem pela máquina. Isso ocorre, principalmente, nos setores primário e secundário da economia, isto é, na exploração dos recursos naturais e na agropecuária, além da produção nas fábricas e indústrias. Dessa forma, o setor terciário (que envolve o comércio, os serviços, as administrações públicas, a educação, a saúde, entre outros) oferece a maior parte dos empregos, que, em geral, disponibilizam benefícios salariais menores e dificultam a capacidade de organização dos trabalhadores. Nos Estados Unidos, por exemplo, cerca de 70% da massa de assalariados encontra-se no setor terciário; no Brasil, esse quantitativo já ultrapassou os 50% e continua se expandindo.

O QUE SE PODE NOTAR, DESSA FORMA, É QUE AS TRANSFORMAÇÕES TECNOLÓGICAS NÃO TRANSFORMAM SOMENTE AS INDÚSTRIAS E OS MEIOS DE PRODUÇÃO, MAS TAMBÉM O PRÓPRIO ESPAÇO GEOGRÁFICO E AS RELAÇÕES HUMANAS, SEJAM EM ÂMBITO ESTRUTURAL, SEJAM EM ÂMBITO CULTURAL.


As novas máquinas são capazes de realizar funções que vão desde a extração de matéria-prima até a distribuição do produto final e a realização de serviços. Os computadores e robôs não são usados para criar novos produtos, como os teares a vapor ou os tornos movidos a motor elétrico, mas, sim, para desempenhar atividades antes executadas por pessoas.

As empresas multinacionais e de informatização, ao substituírem a mão-de-obra humana, contribuem para a eliminação de postos de trabalho, o que amplia o desemprego. Em muitos ramos, quase desapareceram os operários tradicionais. 
Em outras palavras, as novas tecnologias de produção, somadas a diversas razões de ordem econômica e social, podem levar ao fim de uma sociedade organizada com base no trabalho humano.
Vale lembrar que, atualmente, o mundo ruma na direção da Quarta Revolução Industrial. Estamos ingressando numa revolução que mobiliza as ciências da vida, sob a forma da biotecnologia, assim como várias áreas das ciências exatas e de outros ramos do conhecimento, e que responde pelo nome de nanociência ou nanotecnologia.

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