quinta-feira, 30 de maio de 2013

COMEMORADO NO DIA 5 DE JUNHO, O DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE DE 2013 TERÁ COMO TEMA: PENSAR.COMER.CONSERVAR. / REFORÇA CAMPANHA CONTRA O DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS / TODO ANO 1,3 BILHÃO DE TONELADA DE COMIDA É DESPERDIÇADA. A QUANTIDADE EQUIVALE A MAIS DA METADE DE TODA A COLHEITA DE GRÃOS NO MUNDO. / texto para reflexão: FAZENDO A DIFERENÇA ... O menino e as estrelas - São as ações individuais que desencadeiam as ações coletivas: FAÇA A SUA PARTE”






A Semana do Meio Ambiente é um exercício da cidadania e tem por objetivo promover a participação da comunidade na conservação do patrimônio natural do Estado. É uma oportunidade para que a sociedade e o poder público somem esforços e dialoguem em busca de mudanças de valores e comportamentos, atitudes individuais e coletivas dentro de princípios ambientalmente corretos”.
 
COMEMORADO NO DIA 5 DE JUNHO, O DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE DE 2013 TERÁ COMO TEMA:
 PENSAR.COMER.CONSERVAR.
O lançamento da campanha é um resultado direto da Rio+20.
Na conferência, chefes de estado aprovaram uma série de iniciativas que favorecem a produção e o consumo sustentáveis, e a produção de alimentos foi considerada um campo de atuação essencial. Cerca de 70% da água consumida no mundo é utilizada pela agricultura.
DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE 2013 REFORÇA CAMPANHA CONTRA O DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS,
OFERECENDO UM GRANDE REFORÇO PARA A CAMPANHA DO PNUMA E DA FAO.
POR SEU TRABALHO DESTACADO NA TRANSIÇÃO PARA UMA ECONOMIA VERDE, A MONGÓLIA FOI ESCOLHIDA COMO SEDE PARA A CELEBRAÇÃO.
ESSA É UMA CAMPANHA CONTRA O DESPERDÍCIO DE COMIDA E A PERDA DE ALIMENTOS, PARA MOTIVAR VOCÊ A REDUZIR SUA “PEGADA DE COMIDA” (foodprint, em inglês).
De acordo com a FAO (A Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura) .
TODO ANO 1,3 BILHÃO DE TONELADA DE COMIDA É DESPERDIÇADA. A QUANTIDADE EQUIVALE A MAIS DA METADE DE TODA A COLHEITA DE GRÃOS NO MUNDO.
ISSO REPRESENTA UM TERÇO DO TOTAL PRODUZIDO PARA O CONSUMO HUMANO.
Ao mesmo tempo, UMA EM CADA SETE PESSOAS NO MUNDO VÃO DORMIR COM FOME E MAIS DE 20 MIL CRIANÇAS COM MENOS DE CINCO ANOS MORREM DIARIAMENTE DE DESNUTRIÇÃO.

As informações são de um estudo realizado pela Organização para a Agricultura e Alimentação (FAO) da ONU. O estudo recomenda que países em desenvolvimento melhorem a produção e a distribuição para que a perda de comida diminua. Além disso, o relatório pede que os países industrializados parem de jogar tanta comida fora. De acordo com o estudo, o desperdício de comida aumenta o gasto de recursos - como água, terras, energia e trabalho - que contribuem para aumentar a emissão de gases que aceleram o efeito estufa. 
A pesquisa foi liderada pelo Instituto Sueco de Alimentos e Biotecnologia e descobriu que, somados, os países ricos desperdiçam quase a mesma quantidade de comida produzida em toda a África subsaariana. Os pesquisadores confirmaram que as frutas e os vegetais são os mais descartados. 
O estudo afirma que o mundo emergente e os países desenvolvidos
desperdiçam aproximadamente a mesma quantidade de alimentos: 670 milhões de toneladas por ano nos países ricos e 630 milhões nas nações em desenvolvimento.


O RELATÓRIO FEZ UM TIPO DE ANÁLISE DIFERENTE PARA CADA ECONOMIA DO MUNDO, SEPARANDO PERDA E DESPERDÍCIO DE COMIDA.

As perdas acontecem durante a produção, processamento e distribuição do alimento. É o problema que mais afeta os países em desenvolvimento.
Na América Latina, o maior índice de desperdício se dá na produção
de frutas e vegetais. Segundo a FAO, mais de 40% das frutas e vegetais produzidos são desperdiçados durante o processo de produção, pós-colheita e embalagem.
 A solução, de acordo com o relatório, é melhorar tecnologia e infra-estrutura.

Já o desperdício de comida é um problema mais freqüente entre os países industrializados. A QUANTIDADE TOTAL DE ALIMENTOS DESPERDIÇADOS NOS PAÍSES INDUSTRIALIZADOS APENAS PELOS CONSUMIDORES (222 MILHÕES DE TONELADAS) É QUASE EQUIVALENTE AO VOLUME DE ALIMENTOS PRODUZIDOS NA ÁFRICA SUBSAARIANA (230 MILHÕES DE TONELADAS).

Nesses países, consumidores e grandes varejistas jogam muita comida em perfeito estado no lixo. Segundo o relatório da FAO, nos países ricos muitos alimentos vão para o lixo antes mesmo de expirar a data de validade. As médias de desperdício per capita também são muito maiores em países industrializados. Na Europa e América do Norte, cada pessoa desperdiça entre 95 a 115 quilos de alimentos por ano
Na África subsaariana esse número fica entre 6 e 11 quilos por pessoa.
 Em grandes redes varejistas, muitos alimentos frescos são desperdiçados simplesmente por causa da aparência. Um erro dos comerciantes: estudos da ONU mostram que os consumidores estão dispostos a comprar produtos que não têm aparência perfeita, contato que sejam seguros e mantenham o sabor
A análise também critica as promoções do tipo "pague um e leve dois", porque elas levariam ao desperdício.


 “NAS REGIÕES INDUSTRIALIZADAS, QUASE METADE DA COMIDA DESCARTADA, CERCA DE 300 MILHÕES DE TONELADAS ANUAIS, AINDA PODE SER CONSUMIDA. ESSA QUANTIDADE É EQUIVALENTE À TODA A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS DA ÁFRICA SUBSAARIANA E SUFICIENTE PARA ALIMENTAR 870 MILHÕES DE PESSOAS”, informa o Diretor Geral da FAO, José Graziano da Silva.
As informações são de um estudo realizado pela Organização para a Agricultura e Alimentação (FAO) da ONU. O estudo recomenda que países em desenvolvimento melhorem a produção e a distribuição para que a perda de comida diminua. Além disso, o relatório pede que os países industrializados parem de jogar tanta comida fora. De acordo com o estudo, o desperdício de comida aumenta o gasto de recursos - como água, terras, energia e trabalho - que contribuem para aumentar a emissão de gases que aceleram o efeito estufa. 
O desperdício de alimentos é um enorme consumidor de recursos naturais e um contribuinte para impactos negativos no meio ambiente.

GASTOS COM A PRODUÇÃO GLOBAL DE ALIMENTOS:
A PRODUÇÃO GLOBAL DE COMIDA OCUPA 25% DE TODA A TERRA HABITÁVEL E É RESPONSÁVEL POR 70% DO CONSUMO DE ÁGUA DOCE, 80% DO DESMATAMENTO E 30% DA EMISSÃO DE GASES DO EFEITO ESTUFA.
SE A COMIDA É DESPERDIÇADA, ISSO SIGNIFICA QUE TODOS OS RECURSOS E INSUMOS USADOS NA PRODUÇÃO TAMBÉM É PERDIDO.
FALAR EM DESPERDÍCIO DE COMIDA, TAMBÉM É FALAR EM DESPERDÍCIO DE ÁGUA! PARA A PRODUÇÃO DE DIVERSOS ALIMENTOS SÃO NECESSÁRIAS QUANTIDADES BEM EXPRESSIVAS DE ÁGUA .
Por exemplo, é necessário aproximadamente mil litros de água para se produzir um litro de leite,para cada 1kg de arroz são necessários até 1.400 litros de água para ser produzido, para cada 1kg de feijão até 3.300 litros. A carne de vaca precisa 3.800 litros de água para ser produzida e chegar à mesa dos consumidores.
COM TODOS ESSES PROBLEMAS, É HORA DE SERMOS MAIS CONSCIENTES DO IMPACTO AMBIENTAL QUE NOSSAS ESCOLHAS GERAM!
O movimento lançado  pelos órgãos das Nações Unidas é resultado de debate que ganhou força durante a Rio +20, a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, que ocorreu em junho do ano passado, no Rio de Janeiro. Durante o encontro, os chefes de Estado que participaram das negociações concordaram em adotar iniciativas para mudar os padrões de consumo e produção em seus países.

A campanha deste ano para o Dia Mundial do Meio Ambiente convida você a agir na sua comunidade e perceber o poder das decisões coletivas para reduzir o desperdício, economizar recursos, minimizar o impacto ambiental na produção de alimentos e forçar mudanças nos processos de produção de alimentos para torná-los mais eficientes. Não faz sentido, economicamente, ambientalmente e eticamente, desperdiçar alimentos”
A CIÊNCIA MOSTRA QUE O ESTILO DE VIDA ATUAL DA HUMANIDADE É INSUSTENTÁVEL
“O CONSUMO E A PRODUÇÃO SUSTENTÁVEL NÃO É APENAS CONSUMIR MENOS, MAS TAMBÉM FAZER MAIS E MELHOR COM MENOS. É SOBRE O AUMENTO DA EFICIÊNCIA DOS RECURSOS, PROMOVER ESTILOS DE VIDA SUSTENTÁVEIS E CONTRIBUIR PARA A REDUÇÃO DA POBREZA”, disse Achim Steiner, subsecretário-geral da ONU e diretor executivo do PNUMA.

A CIÊNCIA MOSTRA QUE O ESTILO DE VIDA ATUAL DA HUMANIDADE É INSUSTENTÁVEL. A POPULAÇÃO MUNDIAL, DE 7 BILHÕES DE PESSOAS, PRECISA ATUALMENTE DOS RECURSOS DE UM PLANETA E MEIO PARA SE ALIMENTAR.
SE AS TENDÊNCIAS ATUAIS DE CONSUMO CONTINUAREM, ATÉ 2050 — QUANDO A POPULAÇÃO DEVERÁ CHEGAR A NOVE BILHÕES — SERÃO NECESSÁRIOS TRÊS PLANETAS TERRA. Somando-se a essas pressões, está a rápida aceleração da urbanização.
EMBORA AS CIDADES OCUPEM APENAS 3% DA SUPERFÍCIE TERRESTRE DO PLANETA, consomem 75% dos recursos naturais, produzem 50% dos resíduos mundiais e são responsáveis por 60 a 80% das emissões dos gases de efeito estufa. A urbanização só vai continuar a distorcer as taxas desproporcionais de consumo, aponta o PNUMA.

DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE COMEÇOU A SER CELEBRADO EM 1972, NO DIA DA ABERTURA DA CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO, E SE TORNOU UM DOS PRINCIPAIS VEÍCULOS DAS NAÇÕES UNIDAS PARA ESTIMULAR A CONSCIÊNCIA GLOBAL SOBRE MEIO AMBIENTE E ENCORAJAR INICIATIVAS.
Por meio da comemoração, o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) pode sensibilizar as pessoas sobre os problemas do meio ambiente e fazer com que todos percebam a sua responsabilidade e também seu potencial em se tornar agentes pelo desenvolvimento sustentável e igualitário.

As iniciativas de qualquer perfil são importantes para favorecer a sustentabilidade, e o PNUMA convida todos a se juntar a esta celebração. Organize a limpeza comunitária de um espaço público, reduza o uso de sacolas plásticas, combata o desperdício de alimentos, procure formas alternativas de transporte… Tudo isso conta! 

“A campanha deste ano para o Dia Mundial do Meio Ambiente convida você a agir na sua comunidade e perceber o poder das decisões coletivas para reduzir o desperdício, economizar recursos, minimizar o impacto ambiental na produção de alimentos e forçar mudanças nos processos de produção de alimentos para torná-los mais eficientes”.


UMA FRASE PARA VOCÊ PENSAR EM FAZER ALGO PELO MEIO AMBIENTE AGOOOORA:
CUIDAR DO NOSSO LAR ENVOLVE A SOCIEDADE COMO UM TODO. “CADA PESSOA PRECISA PENSAR E TER CONSCIÊNCIA DE QUE O MEIO AMBIENTE É DEVER DE TODOS.
NÃO PODEMOS FICAR DE BRAÇOS CRUZADOS ESPERANDO PELO PODER PÚBLICO.
TEMOS QUE FAZER NOSSA PARTE.
È NECESSÁRIO REPENSAR AS FORMAS PREDATÓRIAS DE NOSSAS RELAÇÕES COM O MEIO AMBIENTE.
SOU EU FAZENDO A MINHA PARTE E VOCÊ FAZENDO A SUA.
SÃO AS AÇÕES INDIVIDUAIS QUE DESENCADEIAM AS AÇÕES COLETIVAS.
FAÇA SUA PARTE

texto para reflexão:

FAZENDO A DIFERENÇA ...

 O menino e as estrelas 
                                                          Reescrito por Marizete Cajaíba

     Um homem   morava  numa praia tranqüila e todos os dias fazia seu passeio matinal. Certo dia começou a perceber bem ao longe o vulto do que parecia ser um garotinho a correr, brincando de ir e vir de acordo com a dança das ondas a beira mar. Aquele fato se repetia todas as manhãs e intrigado, o homem resolveu caminhar mais um pouco para entender melhor. Ao chegar perto, reparou que o tal vulto era, na verdade, um menino, mas que não estava apenas brincando de correr das ondas , ele incansavelmente  jogava estrelas-do-mar de volta para a água. Que brincadeira inventou aquela criança! Pensou o homem , que resolveu questioná-lo :
     - Ei , garoto, por que todos os dias você vem aqui e faz a mesma coisa? Essa brincadeira não te cansa ?
     - Você não vê que isso não é brincadeira !? Eu estou salvando as estrelas-do-mar de morrerem desidratadas . Disse o garoto.E completou:
     - Com este calor, as estrelas-do-mar irão morrer na areia .
     O homem admirado com a inocência do garoto, quis se mostrar mais sábio e disse-lhe : 
     - Mas há muitos quilômetros de praia por todo o mundo e há milhares de estrelas-do-mar espalhadas por suas areias que irão morrer diariamente . Que diferença vai fazer devolver algumas dezenas se tantas outras irão morrer?
 Isso parece não ter sentido!
     Aí o menino olhou para o homem,
com os seus olhos pequeninos, mas com uma determinação inabalável,  pegou mais uma estrela-do-mar e a jogou de volta para a água. E disse:   
      - Para esta eu fiz a diferença... ela já está salva.
    E assim o garoto continuou o que para ele representava uma grandiosa missão: devolver as estrelas ao mar.
     O homem ficou ali parado por alguns instantes a observar o gesto daquela criança ... ficou emocionado ...  sentiu-se pequeno , envergonhado por não ter compreendido a atitude do menino . Saiu dali pensativo...
     Porém, pela manhã seguinte , o  garoto ficou surpreso ao ver que havia mais alguém jogando as estrelas de volta ao mar . Ao se aproximar viu que  era o homem que o havia criticado, olhou-o e deu um sorriso  ... e assim seguiram por toda as manhãs -  os dois : o homem e o garoto  pela  areia da praia devolvendo as estrelas de volta ao mar.
      E lá de longe uma pessoa observava curiosa  dois vultos que     pareciam  brincar de ir e vir de acordo com a dança 
das ondas a beira mar ...


“São as ações individuais que desencadeiam as ações coletivas:
FAÇA A SUA PARTE”


ESSE ESTUDO FOI ELABORADO POR MARIZETE CAJAIBA BASEADO EM COMPILAÇOES DE INFORMAÇÕES OBTIDAS NOS SEGUINTES SITES:

Site global do Dia Mundial do Meio Ambiente:www.unep.org/portuguese/wed
Site da campanha Pensar.Comer.Conservar:www.thinkeatsave.org



quarta-feira, 22 de maio de 2013

PROPOSTA DE TRABALHO PARA O CONTEÚDO DE GEOGRAFIA - TIPO DE TRABALHO: painel com reportagens / OBJETIVO : Incentivar pesquisas em outras fontes de conhecimentos como jornais, revistas ou almanaques; ESTRATÉGIA: · Montar um painel com as informações geográficas sobre ..... COMO ELABORAR O PAINEL GEOGRÁFICO ( PADRÃO)



GEO-PAINEL

     TEMA : ______________________


     VALOR: _________

Data em que foi marcado ____/_____/ _____     
Data para entregar :_____/_____/ _____
TIPO DE TRABALHO: painel  com reportagens       
 GRUPO DE  ____ alunos   


   OBJETIVOS :

·      Conhecer através de dados, fatos e curiosidades a realidade do que será estudado;
·      Despertar o interesse pelo estudo do país
·      Incentivar  pesquisas em outras fontes de conhecimentos como jornais, revistas ou almanaques;

ESTRATÉGIA:
·      Montar um painel com as informações geográficas sobre .......................
·      ATENÇÃO: estas informações deverão ser retiradas somente de jornais ou revistas , pois o objetivo é familiarizar o aluno com outras fontes  de informações.

·      COMO ELABORAR O PAINEL GEOGRÁFICO ( PADRÃO) 
-     Confeccionar o geo-painel  em folha de papel manilha ou cartolina dupla  (exceto isopor)
-     Use uma frase que destaque o tema ;
-     Faça uma margem de no mínimo 3cm com papel fantasia ou colorset, tiras recortadas de jornais ou revistas (exceto de papel crepom )
-     Ilustre o painel com paisagens, curiosidades, dados, reportagens, etc
-     Nos textos das reportagens sublinhe os assuntos  mais importantes, os dados , fatos curiosos,etc;
-     Aproveite bem os espaços  do geo-painel, evite deixar longos espaços entre as figuras
-       Tenha capricho ao recortar ou colar o material no  geo-painel
-     Escreva o nome dos integrantes do GT em letras pequenas  no canto direito ou esquerdo inferior do geo-painel, na ordem da chamada no diário.

 IMPORTANTE :

-     Não serão aceitos pesquisas de enciclopédias , ou outros livros de geografia , bem como da internet. Quantos aos almanaques, poderão ser usados apenas como complemento para retirar os dados referentes ao país, nesse caso o texto deverá ser digitado em letras maiores.

·      APRESENTAÇÃO:  Os assuntos deverão ser apresentados pelo grupo em sala de aula , por no máximo 15 minutos. Não poderá haver leitura, exceto para dados e datas. O grupo que demonstrar despreparo terá esta etapa do geo-trabalho anulado, sem nova chance.

·          ONDE ENCONTRAR: Em edições atuais ou não de jornais do seu conhecimento e revistas diversas como:  Veja, Isto É, Época , , Viagem, , Eco-turismo,  etc ou outras revistas que contenham assuntos geográficos         
                        (visite uma banca de revistas ou peça ajuda a um adulto)

    RECOMENDAÇÕES:
-     Não serão aceitos painéis com erro de ortografia ou apresentando descapricho;
-     Não serão aceitos trabalhos após a data determinada;
-     As frases sobre os temas do painel poderão ser digitadas em letras maiores
-  Este geo-painel é essencialmente com reportagens de jornais ou revistas, sendo anuladas as pesquisa retiradas de livros, enciclopédias , almanaques ou internet
- Caso algum integrante do grupo não tenha participado ou colaborado adequadamente ,basta apresentar um relatório sobre o fato.

       ATENÇÃO : As reportagens deverão conter apenas assuntos relacionados a fatos geográficos como: política, economia, turismo, fenômenos naturais ,aspectos naturais (clima, relevo, vegetação, hidrografia), cultura, população, etc

       -    Em caso de dúvida peça orientação à professora;

       -    Geo-painéis  fora dos critérios prescritos pela professora serão desconsiderados.

05 DE JUNHO DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE - ROTEIRO PARA PREPARAÇÃO DO PROJETO : EDUCAÇÃO AMBIENTAL - PROPOSTA : “A BOA QUALIDADE AMBIENTAL DA ESCOLA” SÃO AS AÇÕES INDIVIDUAIS QUE DESENCADEIAM AS AÇÕES COLETIVAS. FAÇA A SUA PARTE. / FASES DA ELABORAÇÃO / PROPOSTA DE UM PROJETO JÁ REALIZADO.






ROTEIRO PARA PREPARAÇÃO DO PROJETO


PROJETO   :  Meio ambiente
               “A BOA QUALIDADE AMBIENTAL” 

“ NÃO CONSEGUIMOS EXPLICAR COMO É QUE O COLETIVO MUDA, SEM ACEITAR QUE HAJA UM INDIVÍDUO PARA COMEÇAR O PROCESSO. ALGUÉM EM ALGUM INSTANTE DÁ O PONTAPÉ INICIAL ,  POIS TODA A MUDANÇA DO COLETIVO NASCE DE UMA AÇÃO INDIVIDUAL QUE É ABSORVIDA POR OUTROS .  USANDO O MAIS SIMPLES DOS EXEMPLOS : SE VOCÊ VIVE NUM LUGAR ONDE AS PESSOAS CULTIVAM O HÁBITO DE JOGAR LIXO NA RUA, PAPÉIS DE BALA NO CHÃO E TOCOS DE CIGARROS, VOCÊ TERÁ DUAS OPÇÕES : OU ENTRA NO “JOGO DO GERAL”  OU SEJA, SE TODO MUNDO FAZ, PORQUE EU NÃO FAREI?! OU ENTÃO ASSUME UMA ATITUDE
INDIVIDUAL DE NÃO SUJAR A RUA.PRONTO !
VOCÊ  COMEÇOU AÍ UM BELO EXEMPLO QUE MULTIPLICADO  FORMARÁ UMA CORRENTE :
A DA COLETIVIDADE.
- DESAFIO /OBJETIVO :  LEVAR O ALUNO A :
1-     refletir sobre como tem cuidado do seu ambiente mais próximo : sua casa, sua rua, seu bairro, sua praça, sua escola, sua cidade ....
2-     entender que cada pequeno gesto dele como o simples fato de não jogar o papel de bala no piso da classe ou pátio é muito importante e que , portanto, “são as ações individuais que desencadeiam as ações coletivas” e que cada um deverá fazer a sua parte.
- PROPOSTA : “A BOA QUALIDADE AMBIENTAL  DA ESCOLA” 
SÃO AS AÇÕES INDIVIDUAIS QUE DESENCADEIAM AS AÇÕES COLETIVAS. FAÇA A SUA PARTE.
- PARA REFLETIRMOS : A BOA QUALIDADE AMBIENTAL
a)      Depende de que ? 
De atitudes
b)      De quem ?
 Minha , sua, nossa, da coletividade
c)      O que será mais importante ?
Cada um fazer a sua parte, dar a sua contribuição pois  as soluções  não virão de cima para baixo, ao contrário, dependem de escolhas e decisões pessoais, de mudanças de atitude e comportamentos
d)     Alvo a ser atingido :
 Primeiramente o ambiente da escola
e)      Como resolver os problemas ?
Com a participação individual e coletiva.
f)       Essa é uma tarefa fácil ?
Não, pois o ambiente é coletivo e deve atingir  milhares( a escola possui nos dois turnos quase dois mil anos)  de alunos partindo de suas atitudes individuais.
PORÉM, SE FAZEMOS PARTE DA COLETIVIDADE DA ESCOLA , É UM MOMENTO MUITO RICO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR ( ESTUDANTES DE TODOS OS TURNOS, PROFESSORES, FUNCIONÁRIOS E DIRETORIA )  ASSUMIR RESPONSABILIDADES E CONSTRUIR JUNTOS UMA AÇÃO TRANSFORMADORA E COMO VIVEMOS LIGADOS AO AMBIENTE E A OUTRAS PESSOAS, AS RESPONSABILIDADES TORNAM-SE TAMBÉM COLETIVAS.
g)      Qual seria então o grande desafio ?
A comunidade escolar deve assumir a responsabilidade  pela qualidade de vida no ambiente escolar.
h)      Por que falamos apenas da comunidade escolar ?
Porque a princípio , os pequenos gestos de cuidado com o ambiente da escola,  serão detonadores para outras atitudes mais amplas em relação aos cuidados com o meio ambiente.
                                       
POR ISSO, A PARTIR DE AGORA CONVIDAMOS
 VOCÊS , PROFESSORES, PARA ELABORAR
O PROJETO SOBRE O “MEIO AMBIENTE”
TENDO POR BASE   A PROPOSTA :
 “ A BOA QUALIDADE AMBIENTAL NA ESCOLA”
1ª FASE DA ELABORAÇÃO :
ATENÇÃO:  Nesta primeira fase vamos discutir uma proposta geral  para toda a escola ( fase introdutória )  para proporcionar 
“ A BOA QUALIDADE AMBIENTAL DA ESCOLA” TENDO COMO ÊNFASE :
1-PROBLEMAS IMEDIATOS  DO AMBIENTE ESCOLAR
2-SOLUÇÕES VIÁVEIS E IMEDIATAS .

2ª FASE DA ELABORAÇÃO :
Como a escola possui turma desde crianças desde a fase introdutória do ensino fudamental I, até o 9º ano do fund. II , os professores  se reunirão em subgrupos para preparar o  projeto seguindo a mesma temática da 1ª fase, porém, adaptando-a de acordo com o nível/ faixa etária  e necessidades  de alunos  . RESSALTANDO QUE DEVE HAVER UMA UNIDADE DA ESCOLA NO OBJETIVO DO PROJETO, DATAS, EVENTOS , ETC NA MEDIDA DO POSSÍVEL .

DEVERÃO SER OBSERVADOS OS SEGUINTES ITENS :

1-          TEMA
2-          NÍVEL DE ENSINO 
3-          FAIXA ETÁRIA
4-          PERÍODO ( início e culminância -  apesar de que, a  pretensão do projeto é uma abrangência   ao longo do ano)
5-          PROBLEMATIZAÇÃO / JUSTIFICATIVA ( o que trabalhar / porque)
6-          DETONADOR ( sensibilização/ como )
7-          EMPREENDIMENTO  : atividades que serão realizadas : estudos de textos, análise de reportagens , filmes , confecção de painéis, faixas e blusas com mensagens educativas sobre o projeto , eventos (teatros,  palestras, músicas, brincadeiras, concursos de redações sobre o tema, desenhos  , campanhas dentro da escola   , etc)
8-          ÁREA DE CONHECIMENTO : conteúdos abrangentes :  Português, Matemática, História,etc
9-          OBJETIVO GERAL
10-     COMPETÊNCIA :  o que trabalhar – em que conteúdo  ou interdisciplinaridade
11-     RECURSOS DIDÁTICOS :  material a ser utilizado dentro da realidade da escola.
12-     AVALIAÇÃO : novo encontro para avaliação do projeto/ verificação dos objetivos atingidos 
13-     CULMINÂNCIA : data única para toda a escola – como encerrar ...

 ATENÇÃO , AO ELABORAR O PROJETO O
EDUCADOR  DEVERÁ  OBSERVAR :

1-     Tempo e espaço para o desenvolvimento das atividades ( mês/data/período)
2-     Organização e metodologia aplicada ( como realizar as atividades do projeto com metodologias adequadas e adaptadas de acordo com o nível do aluno ou do grupo a ser atingido ( faixa etária, nível escolar, maturidade , capacidade de aprendizagem , etc)
3-     Objetivo das atividades propostas  (sempre  dentro da realidade do aluno, da escola, assuntos ricos e consistentes com introdução , desenvolvimento e conclusão)
4-     Unidade de ação do projeto ressaltando as particularidades de acordo com o nível do grupo a ser atingido e imediatas necessidades ( um mesmo projeto poderá ser desenvolvido entre a escola , porém adaptado à faixa etária ou nível escolar )
5-     Aprendizagem significativa - ao elaborar o projeto o educador deverá refletir :É  viável? É útil ao aluno ? É importante para reflexão e mudança de atitude ? Como atingirá o aluno ?
Está de acordo com a capacidade do aluno? Etc

COMO ELABORAR :
- OS SUBGRUPOS SE REUNIRÃO PARA DISCUTIR E ELABORAR O PROJETO .DE ACORDO COM A NECESSIDADE E DEPOIS ,  EM OUTRA ETAPA , RETORNAR AO GRUPÃO PARA  APRESENTAR A PROPOSTA DO PROJETO.
- ESCOLHAM UM REDATOR PARA CADA SUBGRUPO , QUE ESCREVERÁ SOBRE  OBJETIVOS , AS ETAPAS DO PROJETO, ATIVIDADES, ETC ( observem os itens de 1 a 13)
- PREENCHER O CRONOGRAMA DE ATIVIDADE DO PROJETO .
- ENTREGAR A PROPOSTA DO PROJETO PARA A DIREÇÃO JUNTAMENTE COM O CRONOGRAMA DE ATIVIDADES.


PROPOSTA DE TRABALHO

PROJETO  :      Meio ambiente
NÍVEL DE ENSINO:   fase introdutória ao 9º ano do  ens. Fundamental
FAIXA ETÁRIA : 06 a 15 anos
PERÍODO : decorrer do ano letivo / 1ª fase : maio a junho

TEMA :
 “A BOA QUALIDADE AMBIENTAL NA ESCOLA”
LEMA DO PROJETO :
SÃO AS AÇÕES INDIVIDUAIS QUE DESENCADEIAM AS AÇÕES COLETIVAS.  FAÇA A SUA PARTE !”

OBJETIVO(S)
-Incentivar a manutenção da limpeza e organização do ambiente escolar ( sala de aula, corredores, pátio, sanitários, cantina e área externa da escola) através da conscientização da importância da atitude individual do aluno e funcionários.
- Construir uma consciência ambiental pautada nas mudanças de atitude e comportamento do indivíduo – valorizando  cada pequeno gesto.
- Reduzir a produção de lixo e manter o ambiente escolar limpo e agradável

PROBLEMATIZAÇÃO/JUSTIFICATIVA:
          “Como está a qualidade do meio ambiente na escola?”
- Observamos a grande quantidade de lixo  produzida durante cada turno;
- O descaso dos alunos com a manutenção da limpeza da escola, quando os mesmos escrevem nas carteiras  ou paredes, jogam lixo no chão da sala ou do pátio sem medir conseqüências;
- Má higiene ao utilizar os sanitários e descaso para mantê-los limpos.
- desorganização do turno noturno quanto à limpeza e distribuição de carteiras em salas o que gera constrangimento para o turno matutino .
DETONADOR :
A escola ficará durante dois dias sem a limpeza nos três turnos para causar um impacto sobre a sujeira que os próprios alunos produziram.
OS DIAS DETERMINADOS FORAM   22 e 23  de maio
Nestes dois dias, professores e funcionários não comentarão com os alunos que se trata do projeto e simplesmente ouvirá os comentários e indignações sobre a sujeira.
 ( Para que não haja problemas, sugerimos à direção da escola que deixe a secretaria de educação a par desta etapa do projeto)
EMPREENDIMENTO(S):
1- Após estes dois dias de acúmulo de lixo , no dia 24 de maio os alunos encontrarão a escola limpa no terceiro dia, porém, o  lixo produzido durante esse período será exposto  em uma área da escola com uma faixa com as seguinte frase :
“ATRAVÉS DE UM PEQUENO GESTO , VOCÊ CONTRIBUIU
PARA A PRODUÇÃO DE TODO  LIXO.”

“É ESTA A ESCOLA QUE VOCÊ MERECE: UM AMBIENTE
LIMPO E AGRADÁVEL . FAÇA A SUA PARTE !

2- Neste dia, na primeira aula, todos os professores comentarão sobre o fato acontecido.
3-  Então os alunos receberão um folheto   onde haverá um texto para a sensibilização, mostrando o valor das atitudes individuais para manter a organização limpeza da escola.
4- haverá também outras faixas ou cartazes a serem espalhadas pela escola :
“ São as ações individuais que desencadeiam as ações coletivas.”
FAÇA A SUA PARTE : mantenha a escola limpa.”

“MEIO AMBIENTE : MEU AMBIENTE”
Nossa casa, nossa rua, nosso bairro, nossa praça, nossa escola, nossa cidade, nosso estado, nosso país ... nosso mundo .


Sou eu fazendo a minha parte e você fazendo a sua :  LIXO ? só na lixeira !!!

              - A ESCOLA É O SEU MEIO AMBIENTE : PRESERVE-O .

  - MANTER  ESTE AMBIENTE LIMPO DEPENDE DE VOCÊ ,
    ........ e outras que se fizerem necessárias

5 – CABERÁ À  DIREÇÃO DA ESCOLA :
-  Providenciar lixeiras para todas as salas , corredores e pátio.
- Nas salas, as lixeiras deverão ser identificadas de acordo com as salas do matutino e vespertino , por exemplo    8ªA/ 5ªA
- No pátio, as lixeiras deverão ser distribuídas em locais estratégicos, principalmente próximos à aglomeração de alunos.
- Nas  áreas  externas  da escola :  na área coberta da entrada da recepção , no portão grande de entrada principal dos alunos , na entrada do “primário” deverão ser colocadas lixeiras fixas ( nesse caso , solicitar da prefeitura)
- Pedir colaboração e apoio da direção do turno noturno de pré-vestibular , uma vez que todos serão beneficiados.
 ATENÇÃO :
- no dia _______ de maio ao final da  tarde , deverá ser providenciado o recolhimento do lixo acumulado no pátio ( comunicar antecipadamente o fato ao setor de coletas de lixo da prefeitura para fazer o recolhimento na data prevista)
-  será necessário antecipadamente ao início do projeto uma reunião para os coordenadores falarem sobre o projeto para os professores e funcionários de toda a escola no respectivo turno , bem como, distribuir os textos para serem trabalhados  “ fazendo a diferença”     - “ Uma questão de atitude” ( este segundo somente para o s professores)
OBS :   Pedimos que a reunião seja com antecedência  para que os professores tenham tempo de ler o texto para comentá-lo com os alunos.)

OBSERVAÇÕES  - AÇÕES FUTURAS :
   Tendo o projeto realmente atingido seus objetivos, haverá  outros desdobramentos, porém estas ações não precisam continuar seguidamente .
   Após o término desta 1ª fase , caberá aos professores de cada área trabalhar temas sobre o meio ambiente  no decorrer do ano , adaptando-os às necessidades do conteúdo e da série, como por exemplo o aquecimento global e suas conseqüências, Agenda 21, etc.
    OS COORDENADORES DO PROJETO PROPÕE QUE NO DECORRER DO ANO SEJAM FEITAS CAMPANHAS  ESPECÍFICAS QUE ENVOLVAM TODA A ESCOLA. POR EXEMPLO , A PRIMEIRA CAMPANHA DESSE PROJETO   É SOBRE A ORGANIZAÇÃO E LIMPEZA DO AMBIENTE ESCOLAR, MAS OUTRAS CAMPANHAS PODERÃO SURGIR , COMO :
- Conscientização sobre o uso de chicletes e seus problemas ( sujeira nas carteiras, piso das salas, corredores e pátio)
- Campanha sobre o uso correto dos sanitários e a manutenção da higiene.
- Campanha contra o desperdício ao usar a água ou energia elétrica.
- Criação da agenda 21 da escola;
-etc
ÁREA (S) DE CONHECIMENTO:
 Todas as áreas
OBJETIVO GERAL:
 “Contribuir para a construção de um meio ambiente harmônico, de paz e respeito entre todos e entre estes e o patrimônio escolar.
COMPETÊNCIA :
Toda a comunidade escolar
RECURSOS DIDÁTICOS :
Poderão ser utilizados : retro-projetor. Data-show,  DVD, TV, computador, aparelho de som, cartazes, textos, reportagens, músicas, filmes, etc
CULMINÂNCIA :
Dia 05 de junho “ Dia mundial do meio ambiente”  
( neste dia poderá haver um evento com  números artísticos sobre o meio ambiente para toda a escola : poesias, músicas, textos , etc)

- APÓS A APRESENTAÇÃO DO PROJETO PARA A ESCOLA, SERÁ FIXADO UM QUADRO NA SALA DOS PROFESSORES COM AS ETAPAS , DATAS  E PROPOSTAS DO PROJETO, PARA ACOMPANHAMENTO .

- A PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO SERÁ DIÁRIAMENTE, POIS TODA A COMUNIDADE ESCOLAR PODERÁ OBSERVAR SE ESTÁ HAVENDO MUDANÇAS DE ATITUDE , COOPERAÇÃO , ETC, POR PARTE DOS ALUNOS, INCLUSIVE UMA OPINIÃO MUITO IMPORTANTE SERÁ A DAS AUXILIARES DE SERVIÇO .  ESTA AVALIAÇÃO FUNCIONARÁ NA FORMA DE DEPOIMENTOS QUE PODERÃO SER FIXADOS NO QUADRO DO PROJETO  NO ESPAÇO RESERVADO.


SUGESTÃO PARA O SUBPROJETO DO MEIO AMBIENTE

TEMA :
 MEIO AMBIENTE / MEU AMBIENTE
“NOSSA CASA, NOSSA RUA, NOSSO BAIRRO, NOSSA ESCOLA, NOSSA CIDADE,
NOSSO ESTADO, NOSSO PAÍS,
NOSSO MUNDO.”

OBJETIVO :  LEVAR O ALUNO A COMPREENDER QUE QUANDO FALAMOS DE MEIO AMBIENTE, ESTAMOS NOS REFERINDO AO SEU MEIO AMBIENTE MAIS PRÓXIMO, AQUILO QUE É PALPÁVEL E REAL PARA ELE COMO O SEU QUARTO, A SUA CASA , A SUA RUA ... A SUA ESCOLA ....
  TEMA : MELHOR QUE LIMPAR, É NÃO SUJAR ! FAÇA SUA PARTE
AÇÃO IMEDIATA :  manutenção da limpeza da escola
Metas a serem traçadas :
  a)  Incentivar a manutenção da limpeza em sala de aula, pátio e sanitários , bem como no ambiente da área externa da escola e proximidades através do uso da lixeira e da conscientização para manter o ambiente limpo.
b)  Trabalho de conscientização :  pesquisas sobre a produção de lixo e problemas , reciclagem, etc
c) Envolvimento de um grupo de alunos para liderar dentro da sala de aula, nos sanitários e  no  pátio uma campanha para  a manutenção da limpeza do ambiente .
d) Replantio  de árvores dentro e fora da escola;
e) Utilização de faixas com palavras de ordem e sensibilização;
f) Fiscalização dos professores , funcionários e alunos para a manutenção da limpeza.

DETONADOR :
1-    Deixar a escola nos dois ou três turnos, sem a limpeza diária de salas, sanitários e pátio durante dois dias consecutivos; ouvir as reclamações dos alunos.
2-    Os professores se farão também revoltados com a sujeira, e sempre lembrar aos alunos que quem produziu o lixo foram eles ;
3-    Exposição do lixo produzido por toda a escola durante os dois dias .
Assim ao chegar na escola, os alunos encontrarão as salas e pátio limpos, porém , todo o lixo estará exposto em uma área do pátio com a seguinte explicação :LIXO PRODUZIDO POR ALUNOS DESTA ESCOLA.
NESTE DIA : HAVERÁ UMA CONSCIENTIZAÇÃO DE TODOS OS PROFESSORES NO PRIMEIRO HORÁRIO SOBRE O FATO E A PARTIR DAÍ SERÁ LANÇADO O PROJETO SOBRE A LIMPEZA DA ESCOLA .
4-    RESPONSABILIDADE : a partir daí os alunos serão chamados a  assumir a responsabilidade sobre o lixo produzido e construir uma consciência de mudança de atitude e comportamento em relação ao ambiente da escolar , ao patrimônio escolar.  Cada pequeno gesto será muito importante.
5-    AÇÃO : mudança de atitude : produzir menos lixo / não sujar.
6-    DISTRIBUIÇÃO IMEDIATA DE LIXEIRA ADEQUADAS NAS SALAS DE AULA E PÁTIO
7-    Separar o lixo  e fazer coleta seletiva
8-    Distribuir o lixo reciclável aos catadores de rua ( carrinheiros) pelo menos uma vez por semana.



                         ELABORAÇÃO : MARIZETE CAJAIBA DE OLIVEIRA
OBS : ESSE PROJETO FOI COLOCADO EM PRÁTICA COM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS PROFESSORES  DA ESCOLA MUNICIPAL IRMÃ MARIA AMÁLIA - T. OTONI - MG